हिंदी भाषा: छंद पर स्टडी नोट्स

छंद:- निश्चित चरण, वर्ण, मात्रा, गति, यति, तुक और गण आदि के द्वारा नियोजित पद्य रचना को छंद कहते हैं। छंद के छह अंग होते हैं:-

1)- चरण या पाद

(क) समचरण      (ख) विषम चरण

2)- वर्ण और मात्रा

(क) लघु या ह्रस्व      (ख) गुरु या दीर्घ

3)- यति

4)- गति

5)- तुक

6)- गण

1. चरण या पाद:- चरण को पाद भी कहते हैं। एक छंद में प्राय: चार चरण होते हैं। चरण छंद का चौथा हिस्सा होता है। प्रत्येक पाद में वर्णों या मात्राओं की संख्या निश्चित होती है। चरण दो प्रकार के होते हैं:-

क)- समचरण:- दुसरे और चौथे चरण को समचरण कहते हैं।

ख)- विषमचरण:- पहले और तीसरे चरण को विषमचरण कहते हैं।

2. वर्ण और मात्रा – छंद के चरणों को वर्णों या मात्राओं की गणनानुसार व्यवस्थित किया जाता है। छंद में प्रयुक्त अक्षर को वर्ण कहते हैं। मात्रा की दृष्टी से वर्ण दो प्रकार के होते है:-

क)- लघु या ह्रस्व

ख)- गुरु या दीर्घ

वर्ण के बोलने में जो समय लगता है, उसे हम मात्रा कहते हैं अर्थात किसी वर्ण के उच्चारण काल की अवधि को मात्रा कहते हैं।

3. यति – इसे विराम और विश्राम भी कहते हैं। छंद का पाठ करते समय कुछ देर के लिए जहाँ रुकना पड़ता है, उसे ही यति कहते हैं। इसके लिए कुछ चिन्ह निश्चित होते हैं।

जैसे:- ( , ), ( l ), ( l l ), ( ? ), ( ! ) आदि।

4. गति:- किसी छंद को पढ़ते समय हम एक प्रवाह का अनुभव करते हैं, उसे गति या लय कहते हैं| छंद में पदांत के अक्षरों की समानता को तुक कहते हैं। ईद दृष्टी से छंद के दो भेद हैं:-

क):- तुकान्त

ख):- अतुकान्त

5. तुक:- इसमें चरण के अंत मर वर्णों की आवृत्ति होती है, तुकान्त कविता कहते है।

उदाहरण:-

” हमको बहुत है भाती हिंदी।
हमको बहुत है प्यारी हिंदी।”

चरण के अंत में वर्ण की आवृत्ति न हो उसे अतुकांत कविता कहते हैं। नई कविता प्रायः अतुकांत होती है।

उदाहरण:-

“काव्य सर्जक हूँ
प्रेरक तत्वों के अभाव में
लेखनी अटक गई हैं
काव्य-सृजन हेतु
तलाश रहा हूँ उपादान।”

5. गण:- वर्णिक छंदों की गणना ‘गण’ के क्रमानुसार की जाती है। तीन वर्णों का एक गन होता है। गणों की संख्या आठ होती है।

जैसे:-

यगण, तगण, लगण, रगण, जगण, भगण, नगण और सगण।

छंद चार प्रकार के होते हैं:-

1)- मात्रिक छंद

2)- वर्णिक छंद

3)- वर्णिक वृत्त

4)- मुक्त छंद

1)- मात्रिक छंद- जिन छंदों की रचना मात्राओं की गणना के आधार पर होती है, उन्हें मात्रिक छंद कहते हैं। जैसे- दोहा, चौपाई, रोला आदि। मात्रिक छंद तीन प्रकार के होते हैं:-

a)- सममात्रिक छंद

b)- अर्धमात्रिक छंद

c)- विषम मात्रिक छंद

a)- सममात्रिक छंद -जहाँ छंदों में सभी चरण समान होते हैं, उसे सममात्रिक छंद कहते हैं। इसमें 11-11 मात्राएँ हैं।

उदाहरण:-

“मुझे नहीं ज्ञात कि मैं कहाँ हूँ
प्रभो! यहाँ हूँ अथवा वहाँ हूँ।”

b)- अर्धमात्रिक छंद -जिसमे पहला और तीसरा चरण एक समान हो तथा दूसरा और चौथा चरण उनसे भिन्न हों किन्तु आपस में समान हों, उसे अर्धमात्रिक छंद कहते हैं। जैसे-दोहा छंद।

c)- विषम मात्रिक छंद:- जहाँ चरणों में दो चरण अधिक समान न हों , उसे विषम मात्रिक छंद कहते हैं। ऐसे छंद प्रचलन में कम हैं। जैसे- छप्पय छंद।

2. वर्णिक छंद – इसमें वर्णों की गणना होती है इसमें चार सामान चरण होतेहैं और प्रत्येक चरण में आने वाले लघु गुरु का क्रम सुनिश्चित होता है जैसे मत्तगयंद सवैया

3. वार्णिक छंद – जिन छंदों की रचना वर्णों की गणना के आधार पर होती है, उसे वार्णिक छंद कहते हैं। जैसे- दुर्मिल सवैया।

4. मुक्त छंद – चरणों की अनियमित, असमान, स्वछंद गति और भाव के अनुकूल यति विधान ही मुक्त छंद की विशेषता है। इसे रबर या केंचुआ छंद भी कहते हैं।

कुछ प्रमुख छन्दों के उदहारण:-

दोहा छंद

यह अर्धसममात्रिक छंद है। यह सोरठा छंद के विपरीत होता है। इसमें प्रथम और तृतीय चरण में 13-13 तथा द्वितीय और चतुर्थ चरण में11-11 मात्राएँ होती है। चरण के अंत में लघु ( l ) होना आवश्यक है।

उदाहरण:-

“कारज धीरे होत है, काहे होत अधीर।
समय पाय तरुवर फरै, केतक सींचो नीर ।।”

सोरठा छंद – यह अर्धसममात्रिक छंद है। यह दोहा छंद के विपरीत होता है। इसमें प्रथम और तृतीय चरण में 11-11 तथा द्वितीय और चतुर्थ चरण में 13-13 मात्राएँ होती हैं।

उदाहरण:-

“कहै जु पावै कौन , विद्या धन उद्दम बिना।
ज्यों पंखे की पौन, बिना डुलाए ना मिलें।”

रोला छंद – यह एक मात्रिक छंद है। इसमें चार चरण होते हैं। इसके प्रत्येक चरण में 11 और 13 के क्रम से 24 मात्राएँ होती हैं।

उदाहरण:-

“नीलाम्बर परिधान, हरित पट पर सुन्दर है।
सूर्य चन्द्र युग-मुकुट मेखला रत्नाकर है।
नदियाँ प्रेम-प्रवाह, फूल तारे मंडन है।
बंदी जन खग-वृन्द, शेष फन सिंहासन है।”

गीतिका छंद – यह एक मात्रिक छंद है। इसके चार चरण होते है। प्रत्येक चरण में 14 और 12 यति से 26 मात्राएँ होती है। अंत में क्रमश: लघु-गुरु होता है।

उदाहरण:-

“हे प्रभो आनंददाता ज्ञान हमको दीजिये।
शीघ्र सारे दुर्गुणों को दूर हमसे कीजिये।
लीजिए हमको शरण में, हम सदाचारी बने।
ब्रह्मचारी, धर्मरक्षक वीर व्रतधारी बनें।”

हरगीतिका छंद – यह एक मात्रिक छंद है। इसमें चार चरण होते हैं। इस छंद के प्रत्येक चरण में16 और 12 के विराम से कुल 28 मात्राएँ होती हैं।

उदाहरण:-

“मेरे इस जीवन की है तू, सरस साधना कविता।
मेरे तरु की तू कुसुमित , प्रिय कल्पना लतिका।
मधुमय मेरे जीवन की प्रिय,है तू कल कामिनी।
मेरे कुंज कुटीर द्वार की, कोमल चरण-गामिनी।”

उल्लाला छंद – यह एक मात्रिक छंद है। इसके प्रत्येक चरण में15 और 13 की यति से कुल 28 मात्राएँ होती हैं।

उदाहरण:-

“करते अभिषेक पयोद हैं, बलिहारी इस वेश की।
हे मातृभूमि! तू सत्य ही, सगुण-मूर्ति सर्वेश की।”

चौपाई छंद – यह एक मात्रिक छंद है। इसमें चार चरण होते हैं। प्रत्येक चरण में16 मात्राएँ होती है। चरण के अंत में गुरु (S ) और लघु(l ) नही होना चाहिए, पर्दों लघु ( ll ) या दो गुरु (SS) हो सकते हैं।

उदाहरण:-

“इहि विधि राम सबहिं समुझावा
गुरु पद पदुम हरषि सिर नावा।”

बरवै (विषम) छंद – इसमें प्रथम और तृतीय चरणों में 12 तथा द्वितीय और चतुर्थ चरण में 7(सम) मात्राएँ होती हैं।

उदाहरण:-

“चम्पक हरवा अंग मिलि अधिक सुहाय।
जानि परै सिय हियरे, जब कुम्हिलाय।।”

छप्पय छंद – इस छंद में 6 चरण होते हैं। प्रथम चार चरण रोला छंद के होते हैं तथा अंतिम 2 उल्लाला के होते हैं।

उदाहरण:-

“नीलाम्बर परिधान हरित पट पर सुन्दर है।
सूर्य-चन्द्र युग मुकुट, मेखला रत्नाकर है।
नदिया प्रेम-प्रवाह, फूल -तो मंडन है।
बंदी जन खग-वृन्द, शेषफन सिंहासन है।
करते अभिषेक पयोद है, बलिहारी इस वेश की।
हे मातृभूमि! तू सत्य ही,सगुण मूर्ति सर्वेश की।।”

कवित्त छंद – यह वार्णिक सम छंद है। इसके प्रत्येक चरण में 31 वर्ण होते हैं तथा अंत में तीन लघु (l l l) होते हैं। 16, 17 वें वर्ण पर विराम (यति) होता है।

उदाहरण:-

“मेजे मन भावन के भावन के ऊधव के आवन की
सुधि ब्रज गाँवन में पावन जबै लगीं।
कहै रत्नाकर सु ग्वालिन की झौर-झौर
दौरि-दौरि नन्द पौरि,आवन सबै लगीं।
उझकि-उझकि पद-कंजनी के पंजनी पै,
पेखि-पेखि पाती,छाती छोहन सबै लगीं।
हमको लिख्यौ है कहा,हमको लिख्यौ है कहा,
हमको लिख्यौ है कहा,पूछ्न सबै लगी।।”

द्रुत विलंबित छंद – प्रत्येक चरण में 12 वर्ण, एक नगण, दो भगण तथा एक सगण होते है।

उदाहरण:-

“दिवस का अवसान समीप था,
गगन था कुछ लोहित हो चला।
तरु शिखा पर थी अब राजती,
कमलिनी कुल-वल्लभ की प्रभा।।”

मालिनी छंद – इस वार्णिक सम वृत्त छंद मे 15 वर्ण,दो तगण,एक मगण तथा दो यगण होते हैं। आठ एवं सात वर्ण एवं विराम होता है।

उदाहरण:-

“प्रभुदित मथुरा के मानवों को बना के,
सकुशल रह के औ विध्न बाधा बचाके।
निज प्रिय सूत दोनों , साथ ले के सुखी हो,
जिस दिन पलटेंगे, गेह स्वामी हमारे।।”

मंदाक्रांता छंद – इसमें प्रत्येक चरण में 17 वर्ण होते हैं, एक भगण, एक नगण, दो तगण तथा दो गुरु होते है।5, 6 तथा 7वें वर्ण पर यति(विराम) होता है।

उदाहरण:-

“कोई क्लांता पथिक ललना चेतना शून्य होक़े,
तेरे जैसे पवन में , सर्वथा शान्ति पावे।
तो तू हो के सदय मन, जा उसे शान्ति देना,
ले के गोदी सलिल उसका, प्रेम से तू सुखाना।।”

धन्यवाद

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टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी शिक्षक 2018 के लिए डीएसएसएसबी परीक्षा पैटर्न और पाठ्यक्रम

डीएसएसएसबी (DSSSB) परीक्षा 2018 को पास करने के लिए डीएसएसएसबी टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी शिक्षक पाठ्यक्रम और परीक्षा पैटर्न का पूरा ज्ञान आवश्यक है। तो यहां हम दिल्ली टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी शिक्षक भर्ती के नए पाठ्यक्रम और परीक्षा पैटर्न को आपसे साझा कर रहे हैं। हाल ही में डीएसएसएसबी ने टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी शिक्षक रिक्ति के लिए भर्ती अधिसूचना जारी की है।

हम पहले से ही डीएसएसएसबी पात्रता मानदंड को आपसे साझा कर चुके हैं और हमें उम्मीद है कि आप इसके माध्यम से जा रहे होंगे। इस लेख में, हम डीएसएसएसबी दिल्ली शिक्षक परीक्षा पैटर्न एवं पाठ्यक्रम 2018 को प्रदान कर रहे हैं।

डीएसएसएसबी पीआरटी शिक्षक परीक्षा पैटर्न

डीएसएसएसबी टीजीटी टीचर परीक्षा पैटर्न (सभी विषय)

डीएसएसएसबी पीजीटी शिक्षक परीक्षा पैटर्न (सभी विषयों)

डीएसएसएसबी परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण बिंदु

• नेगेटिव मार्किग लागू होगी और प्रत्येक गलत उत्तर के लिए 0.25 अंकों की कटौती की जाएगी।
• बोर्ड उम्मीदवारों की उपलब्धता के अनुसार किसी पद के लिए न्यूनतम कट ऑफ मार्क निर्धारित करने का अधिकार सुरक्षित रखता है।
• रिक्त पदों के 6 से 10 गुने की संख्या वाले उम्मीदवारों को टियर -2 परीक्षा में रिक्तियों / आवेदकों की संख्या के लिए बुलाया जाएगा।
• नौकरी की आवश्यकता के अनुसार कौशल परीक्षण / धीरज परीक्षण लिया जाएगा
• दो स्तरीय परीक्षाओं में, टीयर I परीक्षा का उपयोग केवल शॉर्ट लिस्ट के लिए किया जाएगा टीयर II परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर चयन किया जाएगा।
• बोर्ड अपने विवेक से टीयर -1 परीक्षा के साथ वितरण कर सकता है और सीधे टियर -2 परीक्षा आयोजित कर सकता है

डीएसएसएसबी दिल्ली टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी टीचर के विस्तार के पाठ्यक्रम

1. सामान्य जागरूकता

• इतिहास
• भूगोल
• भारतीय राजनीति
• अर्थशास्त्र
• रसायन विज्ञान
• भौतिक विज्ञान
• जीवविज्ञान
• सामयिकी
• स्टेटिक जीके

2. सामान्य इंटेलिजेंस और रीज़निंग की क्षमता

• वर्गीकरण
• समानता
• शब्द गठन
• शब्दों की व्यवस्था
• शब्दकोश आदेश
• वेन आरेख
• दिशाएं और दूरी
• रक्त संबंध
• अंक गुम जाना
• पहेलियाँ / सारणीकरण
• सीरीज
• गैर-मौखिक और तार्किक तर्क

3. अंकगणित और संख्यात्मक क्षमता

• सरलीकरण
• प्रतिशत
• अनुपात और समानुपात
• औसत
• उम्र पर समस्याएं
• गति समय और दूरी
• लाभ हानि
• संख्या श्रृंखला
• संख्या प्रणाली
• क्षेत्रमिति
• डेटा व्याख्या
• कार्य समय
• बीजगणित

4. English Language & Comprehension.

• Reading Comprehension
• Fill in the Blanks
• Spellings
• Idiom & Phrase
• Synonyms & Antonyms
• One Word Substitution
• Sentence Correction/Improvement
• Error Spotting

5. हिंदी भाषा और गद्यांश

• गद्यांश
• अलंकार और समास
• रस, छंद और संधि
• उपसर्ग और प्रत्यय
• मुहावरेऔर एकार्थी शब्द:
• हिंदी व्याकरण (वचन,कारक, संज्ञा, लिंग, सर्वनाम आदि)
• रिक्त स्थान की पूर्ति
• विलोम और पर्यायवाची शब्द

6. संबंधित विषय:

इस खंड में, शिक्षण पद्धति और संबंधित विषयों से सवाल पूछा जाता है (गणित शिक्षक के लिए गणित से विषय से प्रश्न पूछें जायेंगे)

डीएसएसएसबी आधिकारिक परीक्षा पैटर्न 2018

डीएसएसएसबी 2018 टीजीटी, पीजीटी और पीआरटी शिक्षक परीक्षा 2018 का नये परीक्षा पैटर्न के पूर्ण विवरण के लिए नीचे दी गई लिंक पर क्लिक करें।

डीएसएसएसबी आधिकारिक परीक्षा पैटर्न 2018

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Hindi Language MCQ With Answer

प्रश्न 1. स्वाभाविक अभिव्यक्ति, कल्पनाशीलता, कौशल और सोच को विकसित करना।
(A) भाषा-शिक्षण का उद्देश्य नहीं है।
(B) भाषा-शिक्षण का एक महत्वपूर्ण उद्देश्य है।
(C) भाषा-शिक्षण को किसी प्रकार की दिशा नहीं देता।
(D) भाषा-शिक्षण का एक मात्र उद्देश्य है।

प्रश्न 2. उच्च प्राथमिक स्तर पर हिंदी भाषा शिक्षण का एक सर्वाधिक महत्वपूर्ण उद्देश्य है
(A) बच्चों को पाठों के अंत में दिए गए उदाहरणों का अभ्यास करवाना
(B) बच्चों में समझ के साथ पड़ने और लिखने की क्षमता का विकास करना
(C) बच्चों में कहानियों को शब्दशः दोहराने की क्षमता का विकास करना
(D) बच्चों को व्याकरण के नियमों को कंठस्थ करवाना

प्रश्न 3. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्न के सही/सबसे उपयुक्त उत्तर वाले विकल्प को चुनिए |
विद्यार्थियों का भाषाई विकास समग्रता से हो सके, इसके लिए सबसे उपयुक्त अनुशंसा होगी
(A) भाषा प्रयोग के विविध अवसरों की
(B) सतत एवम व्यापक आकलन की
(C) सर्वोत्कृष्ट पाठ्य-पुस्तकों की
(D) शब्दकोश एवम विश्वकोश के प्रयोग की

प्रश्न 4. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्न का सही/सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प को चुनिए ।
सभी भाषाई कुशलताएँ :
(A) एक-दूसरे से बढकर हैं
(B) एक-दूसरे से अलग है
(C) एक-दूसरे को प्रभावित नहीं करतीं
(D) एक-दूसरे से संबद्ध हैं

प्रश्न 5. प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षण का उद्देश्य यह है कि
(A) बच्चे मानक भाषा का प्रयोग करना जल्दी सीख जाएँ
(B) बच्चे भाषा-परीक्षा में सदैव अच्छे अंक लाएँ
(C) बच्चे विभिन्न स्थितियों में भाषा का प्रभावी प्रयोग कर सकें
(D) बच्चे भाषा के व्याकरण को जान सकें

प्रश्न 6. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए |
किसी रचना के बारे में स्वतंत्र राय बनाने का आत्मविश्वास विकसित करने के लिए आवश्यक है –
(A) साहित्य-बोध और छंद-बोध
(B) भाषा-बोध और साहित्य बोध
(C) कवि और कविता बोध
(D) साहित्य-बोध और एतिहासिक बोध

प्रश्न 7. प्राथमिक स्तर पर भाषा की पाठ्य पुस्तकों में किस तरह की रचनाओं को स्थान दिया जाना चाहिए ?
(A) जो प्रत्यक्ष रूप से मूल्यों पर आधारित हो
(B) केवल कहानियाँ अथवा कविताएँ
(C) विदेशी साहित्य की रचनाएँ
(D) ऐसी रचनाएँ जो बच्चों के परिवेश से जुड़ी हों और जिनमें भाषा की अलग अलग छटाएँ हों

प्रश्न 8. भाषा के आकलन में —————– पर सर्वाधिक बल दिया जाना चाहिए।
(A) व्याकरणिक ज्ञान
(B) लिखित ज्ञान
(C) मौखिक ज्ञान
(D) विभिन्न संदर्भों में भाषा-प्रयोग की कुशलता

प्रश्न 9. मंजूषा आठवीं कक्षा को हिन्दी पढ़ाती है। इस स्तर पर उसे किसके लिए प्रयास करना चाहिए?
(A) सस्वर पठन
(B) साहित्यिक विधाओं का परिचय
(C) अलंकार समझाना
(D) छंद समझाना

प्रश्न 10. वाइगोत्स्की ने भाषा-विकास के सन्दर्भ में किस बिन्दु पर सबसे अधिक बल दिया है ?
(A) सामाजिक अंतःक्रिया पर
(B) अनुकरण पर
(C) मस्तिष्क पर
(D) पाठ्य-पुस्तक पर

निर्देश (प्रश्न 11 से प्रश्न 16 तक ) : कविता की पंक्त्तियाँ पढ़कर निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प चुनिए।

मेघ आए, बड़े बन-ठन के सँवर के
आगे-आगे नाचती-गाती बयार चली
दरवाजे-खिड़कियाँ खुलने लगीं गली-गली
पाहुन ज्यों आए हों गाँव में शहर के ।
मेघ आए बड़े बन-ठन के सँवर के
पेड़ झुक झाँकने लगे गरदन उचकाए
आँधी चली, धूल भागी घाघरा उठाए,
बाँकी चितवन उठा नदी ठिठकी घूँघट सरके।
मेघ आए बड़े बन-ठन के सँवर के।
बूढ़े पीपल ने आगे बढ़कर घर की
बरस बाद सुधि लीन्ही
बोली अकुलाई लता ओट हो किवार की
हरसाया ताल लाया पानी परात भर के
मेघ आए बड़े बन-ठन के सँवर के
झितिज-अटारी गहराई दामिनी दमकी,
क्षमा करो गाँठ खुल गई अब भरम की
बाँध टूटा झर-झर मिलन के अश्रु ढरके,
मेघ आए बड़े बन-ठन के सँवर के।

प्रश्न 11. ‘मेघ आए बड़े बन-ठन के सँवर के’ पंक्त्ति का भाव किसमें है?
(A) बादल सज-धज कर आए हैं
(B) भूरे-काले बादल आकाश में घिर आए हैं
(C) बादलों ने सूरज को ढक लिया है
(D) बादलों ने बिजली से शृंगार किया है

प्रश्न 12. मेघों के आने से लगता है
(A) मानों कहीं उत्सव मनाया जा रहा है
(B) मानों गाँव में शहर में मेहमान आए हों
(C) बादल आसमान में छा गए हैं
(D) इनमें से कोई नहीं

प्रश्न 13. ‘बरस बाद सुधि लीन्हीं’ इस पंक्ति का भाव किसमें है?
(A) बादल बन सँवर कर आए हैं।
(B) बादल मेहमान बन कर आए हैं।
(C) बादल एक बरस के बाद आए हैं।
(D) बादलों ने याद किया है।

प्रश्न 14. पूरी कविता में कौन सा अलंकार हैं?
(A) मानवीकरण अलंकार
(B) उत्प्रेक्षा अलंकार
(C) श्लेष अलंकार
(D) रूपक अलंकार

प्रश्न 15. बूढ़े पीपल ने किस प्रकार मेघों का स्वागत किया?
(A) गले लगाकर
(B) उलाहना देकर
(C) झुक्कर प्रणाम करके
(D) प्रसन्न होकर

प्रश्न 16. ‘पाहुन’ शब्द का क्या अर्थ हैं?
(A) मेहमान
(B) पैर
(C) आना
(D) पालना

निर्देश : गद्यांश को पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के सबसे उचित विकल्प चुनिए।

शिक्षा से तात्पर्य है किसी भी प्रकार का प्रशिक्षण। यह प्रशिक्षण साक्षरता से लेकर जीवन के किसी भी रचनात्मक परिवेश के अंतर्गत हो सकता है। जब हम शिक्षा तथा व्यवसाय की बात करते हैं तब बात आधुनिक शिक्षा प्रणाली पर जाकर केन्द्रित होने लगती है। समसामयिक जीवन की भौतिक आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए ऐसे शिक्षण की आवश्यकता होती है जिसके लक्ष्य को प्राप्त करने के बाद युवक-युवतियाँ अपने व्यवसाय के चयन में किसी भी प्रकार की कठिनाई का अनुभव करें। आज की शिक्षा प्रणाली में व्यापक स्तर पर यही दोष सर्वमान्य है कि उकी सीमाएँ मात्र पुस्तकीय ज्ञान तक सीमित हैं, वह किसी भी स्तर पर रचनात्मक व्यावहारिक ज्ञान का द्वार नहीं खोल पातीं।
(स्त्री शिक्षा के विरोधी कुतर्कों का खंडन)

प्रश्न 17. आज ऐसे शिक्षण की आवश्यकता है
(A) जिससे ज्ञान में वृद्धि हो।
(B) जो सरलता से समझ में आ जाए।
(C) जिससे व्यवसाय-चयन में कठिनाई न हो।
(D) जो बच्चों में शिक्षा के प्रति रूचि जाग्रत करे।

प्रश्न 18. शिक्षा प्रणाली में कौन सा दोष सर्वमान्य है?
(A) रचनात्मक
(B) व्यावहारिकता
(C) व्यावसायिकता
(D) पुस्तकीय ज्ञान तक सीमित होना

प्रश्न 19. ‘शिक्षा’ का अर्थ है
(A) किसी भी प्रकार का शिक्षण
(B) केवल विद्यालयी पढ़ाई
(C) किसी भी प्रकार का पुस्तकीय ज्ञान
(D) किसी भी प्रकार का प्रशिक्षण

प्रश्न 20. पुस्तकीय, राजकीय शब्दों में प्रत्यय है:
(A) कीय
(B) य
(C) तकीय, जकीय
(D) ईय

प्रश्न 21. भौतिक आवश्यकताओं में रेखांकित पद विशेषण है। इसका भेद बताइए।
(A) गुणवाचक विशेषण
(B) परिमाणवाचक विशेषण
(C) संख्यावाचक विशेषण
(D) सार्वनामिक विशेषण

प्रश्न 22. ‘आधुनिक’ शब्द का विलोम है
(A) पुरातन
(B) पुराना
(C) पराया
(D) प्राचीन

प्रश्न 23. उच्च प्राथमिक स्तर पर भाषा सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में _______ की उपेक्षा बिलकुल नहीं की जा सकती |
(A) बच्चों की सामाजिक श्रेणी
(B) बच्चों के पाठ्य-पुस्तकीय
(C) शिक्षक के शास्त्रीय ज्ञान
(D) बच्चों की भाषिक पृष्ठभूमि

प्रश्न 24. निर्देश: नीचे पूछे गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए:
सुकेश को सुनने में थोड़ी दिक्कत होती है | एक भाषा शिक्षक के रूप में आप क्या करेंगे?
(A) अपनी बोलने की गति एवं तारत्व को नियंत्रित करेंगे |
(B) उसे कक्षा समाप्त होने के बाद बताएँगे |
(C) उसे विशेष विधालय भेज देंगे |
(D) अपनी आवाज़ ऊँची करके बात करेंगे |

प्रश्न 25. भाषा की कक्षा में आप किस बात पर सर्वाधिक बल देंगे?
(A) भाषा शिक्षण को रोचक बनाता है।
(B) संकल्पनाए/विषय को स्पष्ट करने में मदद करता है।
(C) विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को भी भाषा सीखने में सुविधा मुहैया कराता है।
(D) उपर्युक्त सभी

प्रश्न 26. प्राथमिक स्तर पर बच्चों के लिए बाल-साहित्य के चयन का मुख्य आधार क्या होना चाहिए?
(A) छोटी रचनाएं
(B) रोचक विषय वस्तु
(C) रंगीन चित्र
(D) सरल जानकारी

प्रश्न 27. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए |
कक्षा आठ में पढने वाली नंदिनी लिखते समय वर्तनी की अशुद्धियाँ करती है | भाषा-शिक्षक के रूप में आप अपनी क्या जिम्मेदारी मानते हैं?
(A) नंदिनी को समझाना कि वर्तनी की अशुद्वियाँ करने पर उसके अंक कट जायेंगे |
(B) नंदिनी को समझाना की वर्तनी की शुद्वता ही लेखन का सशक्त पहलू है |
(C) नंदिनी को ऐसे अवसर प्रदान करना कि वह स्वयं उनमें सुधार करे |
(D) नंदिनी की अशुद्वियोँ को कारकर सही करना और उन्हें बीस-बीस बार लिखवाना |

प्रश्न 28. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए |
आगमन विधि में हम बढ़ते हैं –
(A) नियम से उदाहरणों की ओर
(B) उदाहरणों से नियम की ओर
(C) भाषा से व्याकरण की ओर
(D) व्याकरण से भाषा की ओर

प्रश्न 29. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्न का सही/सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प को चुनिए ।
किस तरह के बच्चों को हिन्दी भाषा सीखने में अधिक कठिनाई का सामना करना पड़ेगा?
(A) जिनकी मातृभाषा सरल है
(B) जिनकी मातृभाषाहिन्दी से भिन्न है
(C) जिनकी मातृभाषाहिन्दी के समान है
(D) जिनकी मातृभाषा मानक हिन्दी नहीं है

प्रश्न 30. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए:
“भाषा शिक्षण केवल भाषा की कक्षा तक सीमित नहीं होता |” इस कथन का शैक्षिक निहितार्थ यह है कि:
(A) अन्य विषयों के शिक्षण में भी भाषागत त्रुटि के अंक काटे जाने चाहिए |
(B) अन्य विषयों की कक्षा में भी बच्चे भाषा अर्जित करते हैं |
(C) अन्य विषयों के शिक्षकों को भी सभी भाषाएँ आनी चाहिए |
(D) अन्य विषयों को पढ़ाते समय मानक भाषा पर ही ध्यान देना चाहिए |

प्रश्न 31. निर्देश: नीचे पूछे गए प्रश्नों के सबसे उचित उत्तर वाले विकल्प चुनिए:
उच्च प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का एक महत्वपूर्ण उद्देश्य है :
(A) पढ़ी गई सामग्री का विशलेषण कर अपनी राय प्रकट करना |
(B) छंद, अलंकार आदि की समझ को दृढ़ करना
(C) कविता, कहानियों की रचना कर सकना |
(D) भाषा की पाठ्य-पुस्तकों को पूर्ण कर देना |

प्रश्न 32. निर्देश: नीचे दिए गए प्रश्न के सही/सबसे उपयुक्त उत्तर वाले विकल्प को चुनिए |
भाषा की कक्षा में भाषाई खेलों का आयोजन मुख्यत:
(A) आकलन का काम करता है
(B) रोचकता और जोश लाता है
(C) अध्यापक के काम को सरल बनाता है
(D) भाषा सीखने की प्रक्रिया में स्वाभाविकता लाता है

प्रश्न 33. ‘क्षितिज’ किसे कहते हैं ?
(A) जहाँ धरती और आकाश पास-पास होते हैं
(B) जहाँ तक धरती दिखाई पड़ती है
(C) जहाँ से धरती और आकाश दिखाई पड़ते
(D) जहाँ धरती और आसमान मिले हुए दिखाई देते हैं

प्रश्न 34. यदि किसी का ओर-छोर नहीं है, तो
(A) उसका सिरा नहीं मिलता
(B) उसकी सीमा नहीं है
(C) उसका विस्तार अधिक है
(D) उसके बहुत से सिरे हैं

प्रश्न 35. ‘फिट’ और ‘इंसान’ शब्द हैं
(A) आगत
(B) तत्सम
(C) तद्भव
(D) देशज

प्रश्न 36. बर्नार्ड शॉ ने जीवन की उपमा किससे दी है ?
(A) खुली पुस्तक से
(B) सभी जीवों
(C) क्षितिज से
(D) पढ़ी जा रही पुस्तक से

प्रश्न 37. हम बहुत बड़ा अन्याय कर रहे होते हैं, यदि
(A) किसी को लूट लेते हैं
(B) किसी को टिकने नहीं देते
(C) किसी को जीने का अधिकार नहीं देते
(D) किसी से दुश्मनी रखते हैं

प्रश्न 38. प्रकृति और खुला आसमान बता रहे हैं कि सबको
(A) मनमज़ीर् करने का हक है
(B) प्रकृति से प्रेम करना चाहिए
(C) जीने का हक है
(D) निडर बने रहना चाहिए

प्रश्न 39. आसमान हमें दिलाता है
(A) साथ-साथ रहने का अनुशासन
(B) भय से छुटकारे का आश्वासन
(C) भयभीत न करने का आग्रह
(D) रक्षा करने का वचन

प्रश्न 40. किस शब्द में ‘इक’ प्रत्यय का प्रयोग नहीं किया जा सकता?
(A) जीव
(B) स्वभाव
(C) प्रकृति
(D) भय

प्रश्न 41. ‘अपराध’ शब्द है
(A) पदार्थवाचक संज्ञा
(B) व्यक्तिवाचक संज्ञा
(C) जातिवाचक संज्ञा
(D) भाववाचक संज्ञा

Answers For Hindi Language MCQ

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डीएसएसएसबी पीआरटी परीक्षा 2018: टॉपिक अनुसार प्रश्नों का वितरण

जैसा कि आप सभी जानते हैं, दिल्ली अधीनस्थ सेवा चयन बोर्ड ने जनवरी महीने में शिक्षको के लिए भर्ती अधिसूचना जारी की थी। डीएसएसएसबी एमसीडी पीआरटी शिक्षक लिखित परीक्षा अप्रैल 2018 के महीने में होने की उम्मीद है हमने पहले से ही डीएसएसएसबी शिक्षक की तैयारी के लिए बेस्ट बुक, सिलेबस और परीक्षा पैटर्न शेयर किया है।इस लेख में, हम प्रत्तेक विषय के टॉपिक के अनुसार प्रश्नों के वितरण को शेयर कर रहे हैं जो प्रत्येक विषय के महत्वपूर्ण टॉपिक को जानने के लिए बहुत उपयोगी होगा। यह प्रश्नों का वितरण पिछले पेपर के आधार पर तैयार किया गया है ।

डीएसएसएसबी पीआरटी शिक्षक परीक्षा पैटर्न

सभी विषय के लिए प्रश्नों का विषय के अनुसार वितरण

1. सामान्य जागरूकता:

2. सामान्य इंटेलिजेंस और रीज़निंग की क्षमता

3. अंकगणित और संख्यात्मक क्षमता

4. English Language & Comprehension

5. हिंदी भाषा और गद्यांश

6. शिक्षण योग्यता:

शिक्षण योग्यता बहुत ही महत्वपूर्ण विषय है क्योंकि इस विषय से 100 प्रश्न पूछा जाएगा, इसलिए इस विषय के प्रत्तेक टॉपिक को अच्छे से तैयार करें

• विद्यार्थी के योग्यता और विकास -> 8 – 10 सवाल
• बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा -> 10 – 12 सवाल
• भारत में शिक्षक शिक्षा का विकास -> 6-7 प्रश्न
• स्कूल और नई निष्कर्षों की गतिविधियों से संबंधित प्रयोग -> 7-8 प्रश्न
• अध्यापन विधि और सिद्धांतों शिक्षण -> 7-8 प्रश्न
• शिक्षण रिपोर्ट और टेस्ट -> 6-7 प्रश्न
• शिक्षक की जिम्मेदारी / कर्तव्य -> 5-6 प्रश्न
• समावेशी शिक्षा -> 6-7 प्रश्न
• सीखना और अध्यापन -> 8 – 10 सवाल
• शिक्षक का समाज के प्रति उत्तरदायित्व -> 6-7 प्रश्न
• शिक्षण योग्यता6-7 प्रश्न
• विविध प्रश्न -> 15 – 20 सवाल

धन्यवाद

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